Chapitre 23 · Écriture
Écrire et améliorer un récit
Structurer, enchaîner, faire parler, décrire et relire son récit comme un écrivain.
Le cours
À quoi ça sert ?
Raconter pour être lu
Le CDI organise un concours de nouvelles ; ta correspondante veut savoir comment s’est passée ta classe de neige ; ton club de foot te demande le récit du tournoi pour son site. Chaque fois, il faut raconter : dans l’ordre, sans perdre le lecteur, sans répéter « et après » à chaque ligne. Un bon récit se construit et se retravaille : les écrivains raturent leurs brouillons, toi aussi.
À retenir
Un récit structuré en étapes
- Situation initiale (l’ouverture) : qui ? où ? quand ? Tout est stable.
- Élément déclencheur : un événement rompt l’équilibre et lance l’action.
- Péripéties : les actions et les obstacles du héros.
- Dénouement : l’événement qui résout le problème.
- Situation finale (la clôture) : un nouvel équilibre.
On change de paragraphe (retour à la ligne, alinéa) à chaque nouvelle étape, et à chaque changement de moment, de lieu ou de personnage. Le lecteur voit ainsi d’un coup d’œil comment l’histoire avance.
À retenir
Rester cohérent
- Les temps : dans un récit au passé, le passé simple pour les actions principales, l’imparfait pour le décor et les descriptions. « Le vent soufflait quand le navire heurta un rocher. »
- Le narrateur : si tu racontes avec « je », garde « je » jusqu’au bout.
- La logique : pas de contradiction (pas d’étoiles en plein midi, pas de héros qui court avec une jambe cassée sans explication).
À retenir
Éviter les répétitions : les reprises
- Par un pronom : « Le renard s’approcha. Il avait faim. »
- Par un autre groupe nominal : « Le renard… l’animal… le rusé voleur de poules… »
- Par une périphrase, qui désigne le personnage par une de ses caractéristiques : le lion = le roi des animaux ; Ulysse = le roi d’Ithaque.
- Attention : la reprise doit être claire. « Lucas parla à son frère. Il était furieux. » Qui est furieux ? Mieux : « Furieux, Lucas parla à son frère. »
À retenir
Les connecteurs : enchaîner les idées
- Temporels : d’abord, puis, ensuite, soudain, tout à coup, le lendemain, pendant ce temps, trois jours plus tôt, enfin.
- Logiques : car, en effet (la cause) ; donc, alors, c’est pourquoi, par conséquent (la conséquence) ; mais, pourtant, cependant, néanmoins (l’opposition).
À retenir
Ponctuer un dialogue
- Deux-points, puis guillemets ouvrants : Le maître demanda : « Qui a fini ?
- Un tiret à chaque changement de personne qui parle : — Moi ! répondit Léa.
- Dans l’incise, le sujet est inversé ; s’il s’agit d’un pronom, il est relié au verbe par un trait d’union : « J’arrive, dit-il. » Après « ? » ou « ! », l’incise commence par une minuscule : « Où vas-tu ? demanda la mère. »
- Guillemets fermants à la fin du dialogue. Varie les verbes de parole : chuchoter, s’écrier, répliquer…
Exemple
Insérer une description
Une description fait une pause dans l’action : on la met à l’imparfait, on l’organise (de loin à près, de haut en bas) et on l’enrichit d’adjectifs et de compléments du nom. « La vieille maison, aux volets verts écaillés, se dressait au bout d’une allée de tilleuls. Une odeur de cire flottait dans le couloir. »
À retenir
Réviser son brouillon
- Les trois priorités officielles de la relecture : l’accord dans le groupe nominal, l’accord du sujet avec le verbe, l’accord de l’attribut du sujet.
- Les temps : passé simple et imparfait bien employés.
- Les répétitions : remplace-les par des reprises claires.
- La ponctuation, surtout celle du dialogue, et les paragraphes.
Attention
Relis ton texte plusieurs fois, avec une seule question à chaque passage (« les accords ? », puis « les temps ? »…). Lire à voix basse aide à repérer les phrases bancales et les répétitions.
Les exercices
Niveau 1 · Découverte
Les bases, pas à pas.Niveau 2 · Entraînement
Les pièges classiques.Niveau 3 · Expert
Pour aller plus loin.